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Autisten und interessierte Zeitgenossen

Das hatte ich berücksichtigt.

Da sehe ich keine Zwangsläufigkeit. Es kann durchaus sein, daß ein Autist wegen solcher Gründe etwas nicht schafft, was er eigentlich will.

Das kann ich nicht erkennen und halte die Aussage weiter aufrecht. Sie ist wie schon erwähnt bereits relativiert gewesen. Eine Art klassischen Vorwurf schlechter Erziehung stellt es so auch nicht dar.

Ich verstehe deinen Gedankengang nicht. Nimmst du etwa an, daß es nur einerseits vollig fertige Autisten gibt, die gar nichts mehr von selbst tun und andererseits Autisten die unter idealen Umständen leben und alles das umsetzen, was sie wollen?

Ich fände es übrigens gut wenn du eine Ausagenlinie in mehreren Ebenen zitierst wie ich oben. Es ist irritierend, wenn jeder sein Privatsystem verfolgt.

Ich kann deinen Gedankengang nicht nachvollziehen. Mir ist es stets ein sehr wichtiges Anliegen eben auf diesen Wirkzusammenhang hinzuweisen, der aus meiner Sicht eben eine große Rolle spielt. Inwiefern dies ein Klischee darstellt ist mir nicht einsichtig, vielleicht kannst du aufklären welches Klischee nach deiner Meinung dem entspricht?

Ich weise oft und zentral auf dies hin, damit den jeweiligen Entscheidungsträgern (z.B. Eltern), die Gewalt über die unmittelbare Lebenssituation klar wird, daß sie eine entscheidende Verantwortung haben. Viel zu oft glauben diese Personen nämlich Autisten seien so und erfassen nicht, daß es änderbare Gründe geben könnte. Es wäre aus meiner Sicht höchst fatal das zu verschweigen. Mit der These von den Kühlschrankmüttern hat das jedoch nichts zu tun, da es hier eben darum geht Autisten in ihrer Veranlagung zu erkennen und diese zu berücksichtigen, statt diese wie so oft bis auf Oberflächlichkeiten zu ignorieren.

Das weis ich und das ist ja auch gut. Ich fände es genauso fatal wie du und azrael es findet, einfach zu verschweigen dass die Lebensumstände bei vielen Autisten eine grosse Rolle auf die Sprachentwicklung haben. Das man dieses verschweigen sollte habe ich eigentlich auch nicht mit meinen Ausführungen gemeint.

Ich verstehe dein Anliegen sehr gut, denn es ist schon richtig dass sich viele Eltern wohl viel zu sehr daran festhalten, dass sie ja angeblich nichts dafür können, das Kind hat eben kein gut entwickeltes Sprachzentrum.Und somit wird fleissig weiter tagtäglich auf die Psyche des Autisten herumgetrampelt, ohne zu bedenken dass er unter besseren Lebensumständen wohl bereits sprechen würde.Dem willst du sicher Vorbeugen, indem zu Halbwahrheit 2 (unten beschrieben) lieber aussen vor lässt. Ich kann deine Gründe wirklich sehr gut nachvollziehen.



Das daraus entstehende Negativklischee könnte sich so definieren: "Wenn ein Autist nicht spricht, dann liegt es ausschließlich am chaotischem, verkommenen Elternhaus. Denn hier in der Schule ist ja alles ok".

...schluck...

...es wird eben immer alles aus Nichtautistensicht betrachtet. Ich denke dass für dieses Klischee dann wiedermal der Autist während des Schulbesuchs herhalten darf, indem er auch noch wegen diesem Klischee beschimpft wird, obwohl die Bedingungen zu Hause ja auch für den Autisten ganz gut sein "können". Also dieses Klischee garnicht auf ihn zutrifft.

Ich möchte die Aussage dass "Autisten aufgrund ihrer belastenden Lebensumständen nicht sprechen" hier mal Halbwahrheit Nr.1. nennen.

Und hier die Halbwahrheit Nr. 2:
"Nichtsprechen, oder der späte Beginn des Sprechens kann auch auf anatomische Begebenheiten zurückzuführen sein (geringe, oder keine Vernetzung des Sprachzentrums)".

Diese Tatsache sollte man in unserem Fall nicht ausser acht lassen. Auch wenn sich viele Eltern von Autisten genau auf diese Aussage ausruhen. Ich fände es in unserem Fall aber besser wenn man die Halbwahrheit Nr. 2 der Halbwahrheit Nr. 1 zufügt. Das verhindert die oben beschriebene Negativklischeeverbreitung, und zumindest kann man sagen dass man hier wenigstens das Entstehen eines weiteren Mobbing"grund" vorbeugt. Was ja für mich z.B. nicht wirklich ein Mobbinggrund darstellt. Aber dummerweise stellt für NT und deren NT-Kinder ein weiteres Negativklischee gleichzeitig ein Mobbinggrund gegenüber dem Autisten dar.

Das hatte ich ja auch mit berücksichtigt bei meiner Erkärung der Klischeebildung. Denn Nichtautisten sehen nun mal "alles nur aus Nichtautistensicht". Erfahrungesgemäss denken sie kaum daran sich in Gefühlslagen von Autisten hineinzuversetzten. Und deshalb ist für sie von vornherein nicht die Schule schuld, am Nichtsprechen des Autisten. Denn für die NTs ist ja die Schule insofern auch ok und nicht so belastend, denn die NTs sprechen ja. Also ist für sie das Bild eindeutig, dass das häusliche Umfeld den Autist so belastet, dass er nicht spricht. Und schon liegt der von mir genannte Mobbinggrund vor (Eltern schei...e = Autist schei..e).



Bin nicht in die ESH reingekommen. Hast du Leute die diese Flugblätter auch an Schulen verteilen? Wär doch schade drum wenn sie hier versteckt liegen.



Die Abgesandten der Behörden, die Autisten testen, tun sich damit äusserst schwer nach meiner Erfahrung.



Um Autisten wie mein Sohn es z.B. ist, gezielt und gerecht zu qualifizieren, dürfte ich ihn meines Erachtens erst garnicht in die Schule gehen lassen, denn seine Sinne überschlagen sich dort sehr schnell. Seine Voraussetzungen die er jetzt noch benötigt sind eben in keiner Schule vorhanden. Ein qualifizierter Privatlehrer in einem ruhigem Umfeld wäre ideal. Das ist aber sehr schwierig, denn ich bekam von der Lehrerin bereits jetzt schon zu hören dass für ihn Schulpflicht besteht, als wir nur mal einen Zahnarzttermin während der Schulzeit in Anspruch nahmen

Mir war es jesenfalls wichtig meine Sichtweise darzustellen zur Aussage dass, wenn Autisten nicht sprechen es eher an Lebensumständen, die so belastend sind, daß keine Kraft zum Sprechen mehr da ist, liegt.

Wollts eben nicht so kommentarlos stehen lassen.

Das Flugblatt "Informationen über und zum Umgang mit Autismus für das Lehrpersonal" hab ich mir angesehen. Ist wirklich gut gelungen. Darf ich hier noch ein paar Vorschläge machen, dessen Texte ich mal aus meinen Empfehlungen an unsere Schulen entnommen habe? Nur als ergänzenden Vorschlag:

Vermieden werden sollte
Drängen, Zeitdruck, Schimpfen

Reizüberflutung
Sollte sich dennoch eine Reizüberflutung zeigen sollte man dem Schüler eine geräuscharme Rückzugsmöglichkeit bieten, die nur von ihm genutzt werden darf. In diesem Rückzugsraum sollten sich Dinge befinden, die seinen Interessen entsprechen.

Farben
Untersuchungen haben gezeigt, dass Farben des kühlen Spektrums (Blau, Grün. Violett) eher beruhigend auf wahrnehmungsgesteigerte Kinder wirken, die Farben des warmen Spektrums, insbesondere Rot, eher beunruhigend und aggressivmachend.

Licht
Tageslicht ist dem künstlichem Licht vorzuziehen. Dem Tageslicht angenäherte künstliche Beleuchtung eignet sich besser als Neonlicht (es gibt z. B. entsprechende Glühbirnen).

Sportunterricht
Die Motorik der autistischen Kinder unterscheidet sich oft von der Motorik seiner Mitschüler. Die autistischen Kinder wirken oft linkisch, setzten ihre Kräfte oft anders dosiert ein als ihre Mitschüler. Sie haben oft entweder eine sehr hohe oder eine sehr niedrige Muskelspannung und daher ein anderes Körpergefühl als die anderen Schüler. Aus diesen Feststellungen sollte sich für die Pädagogen folgende Einsicht ergeben: Die Einsicht, dass der herkömmliche, am Leistungsprinzip orientierte Schulsportunterricht bei Kindern mit Autismus [Laut Forenregeln diskriminierender Begriff] eigentlich nur zu Frustrationen und Blockaden führen kann.

Hinzu kommt der Aspekt, dass die meisten Kinder mit Autismus [Laut Forenregeln diskriminierender Begriff] in erster Linie Individualisten und keine Teamarbeiter sind. Situationen, die die Arbeit im Team erfordern, können für sie daher besonders anstrengend sein. Wenn Menschen mit Autismus [Laut Forenregeln diskriminierender Begriff] Sport treiben, dann tun sie es mit mehr Erfolg, wenn es sich um eine einsame Sportart handelt, wie Golf spielen oder Angeln.

Wichtig für den Erfolg bei mündlichen Prüfungen
-Vertrauensperson als Prüfer oder zumindest mit dabei
-Entspannende Atmosphäre ohne Zeitdruck
-Evtl. Arbeit mit visuellen Hilfsmitteln
-Evtl. Dinge niederschreiben lassen

Das war nur eine kleine Ergänzung. Velleicht könnt ihr sie irgendwo noch verwenden .


Aber nur diese Abgesandten der Behörden haben die Berechtigung dazu, die Kinder einzuschätzen . Wo gibt es anerkannte Alternativen, welche eine wirklich richtige Einschätzung liefern können?


Hm, hier mal die Ursprüngliche Ausführung:

[Wenn Autisten nicht sprechen liegt das aus meiner Sicht eher an Lebensumständen, die so belastend sind, daß keine Kraft zum Sprechen mehr da ist.]

Mein Vorschlag wäre:

[Wenn Autisten nicht sprechen liegt das aus meiner Sicht zumeist an das häusliche Umfeld, sowie auch an die schulischen Voraussetzungen, deren beider Umstände oft so belastend sind, daß keine Kraft zum Sprechen mehr da ist. Die anatomischen Begebenheiten in den Gehirnstrukturen, die bei nichtsprechenden Autisten Abweichungen zeigen können, sehe ich hier als zweitrangig an]