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Autisten und interessierte Zeitgenossen

Oder ist es doch eher so, daß das Gehirn eines ausweglos in einer ungeeigneten leiderzeugenden Umgebung lebenden Menschen oft keine Pause kennt?

@ 55555

Ich weiß nicht, ob deine Schlussfolgerung allein zutreffend ist.
Ich habe von NA schon oft gehört, dass sie nicht mehr in der Lage zum ernsthaften Denken sind.
Das bezog sich dann meist auf die Abendstunden. Ob das dann wirklich so war, kann ich dann natürlich auch nicht einschätzen.
Die Schlussfolgerung in dem Artikel bezüglich der Selbstreflektion finde ich mehr als gewagt.
Ich reflektiere, ob ich dann zu den "normalen" Schlüssen komme, sei dahin gestellt.

@Fundevogel: Denke auch, dass das Ergebnis der Studie (jedenfalls die Interpretation) vor allem durch die zugrunde liegenden Denkmuster geprägt ist.

Das scheint mir ein allgemeines Problem psychologischer/sozialwissenschaftlicher Forschung zu sein. Es macht mich in Bezug auf mein Studium zeitweise "verrückt". Der Versuchsaufbau der Experimente ist oft schon durch die zu beweisende Theorie beeinflusst, oder das Ergebnis stützt die Theorie, könnte aber eigentlich genauso gut anders interpretiert werden und so eine ganz andere oder sogar gegensätzliche Theorie stützen.

Und eine Stichprobe von "15 Autismuspatienten" und "14 Freiwilligen ohne diese Entwicklungsstörung" ist auch seehr aussagekräftig...(Ironie)

Die "objektiven Ergebnisse", also das was gemessen wurde, finde ich allerdings schon interessant. Würde aber eher sagen, dass es evtl einfach auf ein anders arbeitendes "System" schließen lässt, oder vielleicht wirklich eine Auswirkung von Überlastung.

Hallo Azrael,

zwischen 4-6 Jahren lernt man am meisten, danach soll ein Jahr erst einmal ein Stillstand in der Entwicklung (6. LJ) sein, leider kommen die gleichzeitig in die Schule. Kann das vielleicht damit zusammen hängen?

Das ein gewissen Überangebot mehr anrichtet? Z.B. ich kann es einfach nur auf meinen Sohn und mich beziehen. Ich biete viel an, er nimmt es in Anspruch oder nicht, kann es aber sein, dass ich auch die Anzahl der Angebote irgendwann reduzieren sollte, da er ja selber sich Dinge auswählen und selbstständig nehmen kann? Er braucht mich ja eigentlich nicht als Animatuer, sondern findet mittlerweile viele eigene Dinge, bei denen ich nur noch unterstützend mitmache (wenn erwünscht).

Dadurch, dass NA-Eltern sich nicht richtig reinempfinden können, versuchen sie ja immer etwas förderndes zu machen und eine unbeabsichtigte Überforderung ist die Folge, also sollte man einem autistischen Menschen in seiner Entwicklung vielleicht - ab dem Eintritt ins Schulleben anders behandeln als zuvor, dass versuche ich irgendwie zu sortieren - deswegen lese ich diese ganzen Studien, weiß es ist eine Interpretationsgeschichte und versuche da ein objektives Extrakt raus zu bekommen.

Z.B. das bei Dir nach dem 22. Lebensjahr eine Veränderung eintrat. Was hättest Du in dieser Zeit, vom 7. bis zum 21. Lebensjahr besser gebrauchen können?

Womit hätte man mehr geholfen?

Denn wenn ich das in meiner Situation sehe, mein Sohn lernt als Beispiel ein Lied, kann es nicht perfekt, übt aber dann im Stillen so lange bis es besser geht, dann lasse ich ihn doch praktisch besser alleine üben anstatt ihn darin zu stören?

Ich komme so langsam in meinem persönlichen Entwicklungsprozess dahin, dieses Gluckedasein zu überdenken, abzulegen und mehr die Einhaltung auf das Recht der Selbstbestimmung meines Kindes zu achten.

Ich weiß nicht ob ich das richtig erklären kann.

Diese ganzen Studien, zeigen mir, dass es genauso funktioniert, nur anders. Das andere Gehirnbereiche dann wohl stärker sind, denn ich erlebe bei meinem Kind zuviel, das ich ganz klar sage:

- Intelligenzminderung, was immer wieder bei frühk. Autismus zu lesen ist, stimmt definitiv nicht.
- Mitleid, kann auch empfunden werden, ist die Situation, für ihn klar erkennbar.
- Emotionen sind ganz klar vorhanden, genauso zwischenmenschliche Kommunikation.


Ich sehe im Vergleich zu nichtautistischen Kindern einfach keine Entwicklungsverzögerung, sondern ständig eine andere Entwicklung. Demzufolge, sehe ich aber die Gefahr, durch falsch interpretierte Studien, falschen Klischees, das mein Sohn ständig von anderen unterschätz wird, er muss heute schon damit leben, dass man nicht seinen Willen akzeptiert oder ihn auf gut deutsch "veräppelt".

Das passiert nicht zu Hause sondern draußen, KiGa, Spielplatz, Ärzte. Ich denke mal, dass viele Dinge dadurch nicht klappen, damit muss man doch überlastet sein. Gibt es denn irgendeine Studie, die Autisten einbezieht, irgendetwas, dass ich lesen kann und besser das ganze verstehe?

Der Artikel erinnert mich an viele Artikel in allgemeinen Medien, über wissenschaftliche Erkenntnisse. Da haben Wissenschaftler etwas bemerkt, eine Theorie aufgestellt, und haben das in Fachmedien veröffentlicht, als Information. Veröffentlichungen sind für wissenschaftliche Karrieren wichtig. Ein allgemeiner Journalist hat, auf der Suche nach interessantem Stoff, diese Veröffentlichung entdeckt und das als neue Erkenntnis der Wissenschaft veröffentlicht.
Das ist keine ernsthafte neue Erkenntnis der Wissenschaft, die Versuchsbasis ist viel zu klein, das muß unabhängig wiederholt werden usw.. Vielleicht wird sich daraus in der Zukunft, nach gründlicher Forschung, etwas ergeben.

Den Zeitraum finde ich bemerkenswert. Das ist allgemein die Zeit der Ausbildung, vom behüteten Kind zum selbständigen Erwachsenen. Bei mir war das ein ähnlicher Zeitraum. Vom 4. bis zum 19. Lebensjahr hatte ich mich von einem fröhlich-verträumten unbekümmerten Kind zu einem verzweifelten suizidgefährdeten Jugendlichen entwickelt. Vom 19. bis zum 21. Lebensjahr hatte ich mich, mit fachlicher Hilfe, zu einem selbstbewußten Erwachsenen entwickelt. Aber ich entwickelte mich in dieser Zeit auch erheblich, es war eine sehr wichtige Zeit in meinem Leben.
Vielleicht sollte mal untersucht werden, was die übliche Erziehung und Ausbildung Autisten antut.

Wenn es nur ein Angebot ist, kein Aufdrängen, wird es wohl gut sein.
Ich hatte als Kind oft das Problem, daß, wenn ich mich mit etwas intensiv beschäftigte, mir etwas anderes aufgedrängt wurde, 'mach doch mal dieses oder das', 'nicht immer wieder das gleiche' usw.. Wenn ich etwas mache, dann richtig, bis zum Ende. Nicht viel Spielereien anfangen und nie beenden.