Forum für

Autisten und interessierte Zeitgenossen

Hallo ! Ich will ein Training für Lehrer weiterführender Schulen entwickeln, um besser mit Autisten/innen umgehen zu können.
Deshalb frage ich mich, wo genau die Schwierigkeiten im Umgang miteinander liegen. Ich würde mich freuen, wenn ihr mir erzählen könntet was eure Lehrer über euch lernen mussten. Aber auch was ihr euch von euren Lehrern gewünscht habt. Wie mussten eure Lehrer/innen sich verhalten um euch das Leben in der Schule leichter zu machen?

Ich würde mich über Gedanken, Wünsche, Erfahrungen von euch sehr freuen!!

vlg
Steffi

@Steffka:
deine idee finde ich gut.

1.
über die suchfunktion "lehrer" oder "schule" wirst du vieles zu deinen fragen finden können.

2.
besser wäre der ansatz "was wollten eure lehrer über euch lernen?". antwort: nichts. daraus ergibt sich das "mussten" - nämlich ebenfalls nichts.

3.
was ich mir gewünscht hätte:
unterstützung gegenüber mobbenden und prügelnden mitschülern. achtung. anerkennung der individualität. keine unterstellungen.

4.
siehe punkt 2. jedoch hätten die lehrer vieles tun können.


jetzt habe ich auch ein paar fragen:
wie soll das training für lehrer weiterführender schulen aussehen, wenn in der grundschule bereits nach "untauglich" aussortiert wird?
was nützen "siegprämien" für schüler, wenn das ziel nicht erreicht werden kann, um von informierten lehrern profitieren zu können?

Hey!
Vielen lieben Dank schon mal für die vielen Antworten! Ich finde es immer am interessantesten und vor allem hilfreichsten Informationen von jemandem zu bekommen der wirklich weiß wovon er spricht! Vor allem was Missstände angeht.

@azrael: Ich kenne mich noch wenig im Bereich Weiterbildung von Lehrern aus. Aber ich hoffe dass ihre Aufklärung zunimmt. Ich habe einen Freund der als Kind ADHD hatte. Und erst jetzt im Erwachsenenalter hat er herausgefunden dass es einen Namen für seine Schwierigkeiten gibt. Seine Eltern wussten das nicht. Seine Lehrer wussten das nicht, und haben in ihm immer nur den störenden, unerzogenen Jungen gesehen. Es ist sch**** wenn man missverstanden wird.

Wir haben uns deshalb auf ein Training für Lehrer weiterführender Schuler konzentriert, weil das Spektrum des Autismus eben so groß war, dass wir uns begrenzen mussten. Und zwar auf Autistische Schüler weiterführender Schulen.
War das deine Frage? Ich bin mir nicht ganz sicher. Sie klang auch sehr anklagend, gegenüber der Situation wie sie momentan ist. Oder hab ich das falsch gedeutet?

vlg
steffi

Beim Lesen der letzten Zeilen ist mir erst klar geworden,
die Lehrer die mich so schlimm behandelt haben,
haben sich angegriffen/herausgefordert gefühlt.
Das habe ich damals nicht erkannt.
Danke azrael.
Jetzt habe ich den Teufelskreis erst richtig erkannt.
Ich habe nichts böses gedacht,
ich habe das alles nicht gewollt.
Es ist mir passiert, aber auch eben viel,
weil die Lehrer weg gesehen haben,
wenn ich z. B. über den Pausehof gejagt wurde.
Da hatten sie dann ihre "Genugtuung".

Am Mobbing durch Mitschüler sind die Lehrer mitschuld!

Wichtiger wäre eine Schulung der Lehrer an den Grundschulen. In den höheren Schulen geht es mehr um Leistung, da interessiert die Lehrer das Verhalten der einzelnen Schüler weniger. Außerdem sind die Schüler, die es in höhere Schulen geschafft haben, weniger belastet bzw. besser angepasst. Das größte Problem ist der Start in der Grundschule, da wird noch stärker aussortiert. Außerdem sehen sich Grundschullehrer noch stark als Erzieher. 'Der Schüler hat zwar gute Zensuren, aber das Verhalten geht überhaupt nicht.' Warum kann ein Schüler nicht in seiner Art lernen, warum muß er sich 'normal' verhalten, wenn er den Lernstoff schafft?

Autistischen Schülern sollte es ermöglicht werden, in ihrer Art zu lernen.
Wenn ein A mit Gruppenarbeit nicht zurechtkommt, kann er das vielleicht alleine schaffen. Ich hatte manchmal das Problem, daß ich die Aufgabe alleine lösen konnte, aber nicht mit der Gruppe zusammenarbeiten konnte. Ich habe dann entweder einfach nur mitgemacht, ohne zu denken, oder ich habe eine eigene Lösung entwickelt.
Lehrer sollten auch akzeptieren, daß A selbständig, evtl. anders, denken. A neigen weniger dazu, die Lehrsätze des Lehrers auswendig zu lernen, sondern wollen wissen, wollen verstehen. Ich hatte mehrmal von Lehrern gehört: 'Das ist zwar richtig, aber so hatte ich das nicht erklärt.'.
A muß klar gesagt werden, was gemeint ist, um was es geht. Eine Andeutung nebenbei im Lehrer-Monolog kann überhört werden, wenn der A gerade über etwas nachdenkt. Eine unklare Aussage, eine Andeutung, die von einem Nichtautisten im Zusammenhang verstanden wird, kann für einen A ein Rätsel sein.
Dazu kommt das Problem der unruhigen Schulatmosphäre. Viele Schüler durcheinander, Geräusche, Ablenkungen, Raumwechsel, unstrukturierter und sprunghafter Unterricht, kann für A besonders belastend sein.

Das mit den englisch Hausaufgaben habe ich nicht verstanden,
aber der Rest ist gut.